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我的班主任老师是语文教师  

2009-11-24 16:17:15|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                      我的班主任老师是语文教师

                                                  ----和附中语文组同仁叙话

 

各位同仁,中国的语言文学是世界文化的瑰宝,其价值远比世界八大奇观大得多。她深深植根于中华儿女的骨骼里,款款流淌在华夏同袍的血脉中,如今,世界的呼吸越来越多地感受到来自中国语言文学的养分,世界的目光也越来越多地关注这个语言文学最悠久的东方神话。

作为中学的语文工作者,其主要目的之一就是:把老祖宗留下来的瑰宝传下去。能不能完成这个沉重的历史使命,标志着一个语文组的整体水平,也标志着一个语文组的兴衰。

作为一个学校的语文组,肩负着强校的现实责任,“语文强则学校强”,语文组是最容易产生大师级名师的。

对一个中国人的一生学习来说,学习好语文是幸福的!不能学好语文的学习,是遗憾的,是缺失的,是容易背离标准的,是不能平衡地生活的。

一、我的班主任老师就是语文老师

对我一生影响最大的人,是我的高中班主任老师,他是教语文的。

我所在的学校是一所农村中学,冬天要烧炉子的。

班主任老师名字:刘长春。出身资本家,兄弟姐妹多数在国外求学,曾考取清华大学,因“文革”上山下乡,娶一农民姑娘为妻,育三个子女。

1米80以上的大个子,长方脸,大胡子但很少蓄胡须,头型经常很酷,知青但不是愤青;高度近视,宽厚的嘴唇,洁净的牙齿。吸烟,粗壮的手指,汗毛很重,农忙的时候经常有皲裂;声音亮美,很有磁性。动作优雅,劳动太多稍有些驼背。如果是一身戎装,相当英俊!

我是班级的学习委员,又是语文课代表。和现在的语文教师比起来,他没有上过大学,更没有读过中文系,也没有特别深厚的文学功底。繁重的生活负担,使得他只有贪黑备课。高中阶段的老师的形象大多记忆都不是很深刻,唯独对刘老师记忆犹新。

一手我一生学不来的黑板字,遒劲、工整,恰如其分的教态,收放自如的仪表,专注的求学态度(经常与我们一起答考试题)。

毕业了,我收到了我并不情愿的学校(东北师范大学),我的老师说,你去吧,你一定是一个很好的老师。

就在昨天,我想起了我的老师,找到了电话,依然是那样的熟悉和鼓舞的声音。老师,永远对学生如同自己的孩子。。。。。。

二、我的班主任语文老师教给了我什么?

1.抱守玉律

    大学四年,我的本科是数学,可能我一个公式都记不得,但是我从数学的按图索骥(从字母到字母,从公式到公式,从定理到定理),数学的逻辑(归纳、演绎)中学到了很多,这一切的根基都来自高中,尤其是班主任老师。那时交给了我们很多很多。譬如:

自信(恒心)

勤奋(毅力)

2.心灵飞翔

情到深处自然浓,任何一个学科,入门时是不同的帮助,深入时是相同的帮助。我的班主任老师教会了我们对任何一个学科都要饱含激情,尤其是通过语文学科的学习使我们懂得了:

激情的重要(激活心绪,思想飞扬)

大爱的可贵(有教无类,一视同仁,以人为本)

三、语文教学的重要性分析

1.语文教学是根本性的民族性的需要

中华民族,只有通过自己的语言文字才能充分认识作为中华儿女的优美感和崇高感。我们不能培养掘墓人,现在的学生花在英语学习上的时间远远大于花在语文学习的时间。是急功近利的表现,长此以往,国将不国,语文将以花瓶的面貌示人。

台湾、新加坡的语文教学值得大陆借鉴。对中国来说,语文教学是旗帜学科,中国拿不来诺贝尔奖对教育来说是莫须有罪名。

2.语文教学是刻划心灵教会人做人的教学

以德树人是学校育人的根本,语文教学是追求真善美的典范,它教会人“有为有不为”,以高位上,以上为高。

教师这个职业的核心是人教育人,所以教育者的标准之高是被教育者推挤起来的。也是教师的压力所在。

一张白纸能写最新最美的图画,学生的形状与学校的形状,老师的形象,学科的积淀有着密不可分的联系。

3.语文教学是授之以渔教会人做事的教学

学会生存是当今社会育人之道。从古至今的文学著作以及科技著作中,已经把这个地球乃至宇宙描述了几个来回,其中大自然的美景,人间百态,各行各业,精神空间等都描述的淋漓尽致。书中自有颜如玉、书中自有黄金屋。

四、浅谈“教师个人发展”

这是一个比教师专业发展更大的题目。

古人已经交给了我们很多生存之道、求学之道、为人之道、为师之道。。。。。。

《大学》提出了“三纲领”和“八条目”, 强调修己是治人的前提,修己的目的是为了治国平天下,说明治国平天下和个人道德修养的一致性。《大学》开头就说:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”这就是《大学》的“三纲领”。所谓“明明德”,就是发扬光大人所固有的天赋的光明道德。所谓“在亲民”,是指发扬了善性之后,即从事治民。治民要亲爱人民。所谓“止于至善”,就是要求达到儒家封建伦理道德的至善境界。“为人君止于仁,为人臣止于敬,为人子止于孝,为人父止于慈,与国人交止于信。”这是《大学》提出的教育纲领和培养目标。

《大学》还说:“古之欲明明德于天下者,先治其国。欲治其国者,先齐其家。欲齐其家者,先修其身。欲修其身者,先正其心。欲正其心者,先诚其意。欲诚其意者,先致其知。致知在格物。”格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下,后世称之为《大学》的“八条目”,这是实现“三纲领”的具体步骤。“八条目”的中心环节是修身,“自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本”。对于培养目标和方法,《大学》反复强调的是个人的道德修养。

“格物”、“致知”是八条目的基础。所格的“物”,所致的“知”都是指伦理和道德原则,是指修己治人的道德修养。

对于当今的教师来说,我认为要做到以下几点:

1.       教师要接受教育和再教育

教师首先是一个受过最好教育的人,否则人类将不会有很好的传承。短期或长期的培训是很有效的提高方式。

2.       教师要做一个好人

何谓好人?没有时间干坏事的人是好人,这个观点我认同了很长时间。

好人要与人为善,眼善,行善,事善。教师要有判断是非善恶的能力。

修身很关键,修炼有一个方面是为了面部和语言的表达。

3.       教师要学会减压

教师是人,不是苦行僧,不是机器。学校的以人为本应包含以学生为本和以教师为本两个层面。教师要适应这个社会,日本的做法很好,教师交流。

如何减压?知不足且知足。良好的同事关系,适当的好友人群,知足常乐的生活享受,偶尔的投入(娱乐),规律的体育锻炼。

人应该惬意地生活在0.618这个点域上。

4.       教师要做一个有智慧的人

教师不仅要有鲜明的个性,更要有智慧。智慧与个性不可同日而语,学生都尊重智慧,但学生不一定尊重个性。智者赢天下,不论在哪个领域,最终起决定作用的是智慧。

5.       教师要终身学习

行万里路,读万卷书,识千百人。要长本事,鸟大了什么林子都有。

学习是一个人一生最幸福的事情。不要急于致富,要循序渐进,君子爱财取之有道。

少年易老学难成,一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦,街前梧桐已秋声。(宋.朱子)

6.       教师要有奉献和服务的精神

教师不能只有奉献和服务的意识,要使之成为一种精神。遵守劳动纪律、工作纪律就是最好的奉献,能主动和学生沟通、答疑解惑就是最好的服务。

7.       教师要有想象力

想象力是创造力的前提。我们经常谈到教育创新,其实教育创新并不完全是理念、理论层面的东西,它应该植根于课堂

8.       教师要有责任感

我们对待我们的学生,就像对待自己的孩子一样,有时甚至有过之而无不及。尤其是我们特别喜欢学习好的多数孩子,以及品格端正、阳光向上的孩子。而对于学习不好,有一些不好习惯的孩子就另眼看待了。这是教育的普遍现象,也是反思教师职业责任感的关键环节。

用“野狐参禅”来形容我们的叙话并不一定恰当,但也应当是我自己给自己减轻压力的心态。兴之所至,自由想像,纰漏之处在所难免,恳请同仁笑纳。

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